INNOVACIÓN Y CAMBIO: UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA DESDE EL AULA INVERTIDA
De allí que la invitación permanente a innovar y cambiar parten de las siguientes premisas: Debemos desarrollar las habilidades cognitivas de nuestros estudiantes para que aprendan por sí mismos, debemos desarrollar actitudes flexibles hacia el cambio y la adaptación, debemos formar para el cambio y la innovación educativa y debemos formar para el mejor aprovechamiento del tiempo libre.
La frase: “hablas mucho y haces poco” elude a que pasamos mucho tiempo ideando las formas de cómo hacer las cosas y nunca llegamos a la acción, por ello aquí te ofrecemos una manera distinta de trabajar los contenidos pedagógicos en el aula tomando en cuenta las premisas anteriores: el AULA INVERTIDA. Si bien esta es una estrategia que utiliza la tecnología como herramienta principal para la búsqueda de información, que luego es compartida y discutida en clase, también es cierto que como maestros tenemos la habilidad de adaptar las estrategias tomando en cuenta todos los factores que faciliten el aprendizaje. Un ejemplo sencillo sería el siguiente: en vez de buscar información sobre un tema específico en la Web, los estudiantes pueden iniciar buscando la información en el entorno familiar, escolar o comunitario. ¿Cómo? Ideando, con la orientación apropiada, una lista de preguntas que vayan guiando la búsqueda de la información. Esto sencillamente se haría mediante entrevistas a personas determinadas. (Periodismo Escolar). ¿Para qué? Para intercambiar la información recolectada, formular conceptos, construir definiciones, realizar comparaciones, conocer realidades y transferir conocimientos. De este proceso pueden surgir diferentes actividades a realizar en el aula, que van desde el inicio, desarrollo y cierre de la clase. El cúmulo de actividades desarrolladas en varias jornadas de trabajo puede formar parte de un periódico mural o un periódico tabloide.
La estrategia de Aula Invertida hace sentir a los estudiantes parte de su proceso, por cuanto se involucran en la planificación y la evaluación, además de incorporarlos de manera decisiva en su proceso de formación, fomentar la cooperación, el trabajo en equipo, permitir que los estudiantes comprendan el enfoque interdisciplinar de los contenidos trabajados, garantizando a todos el acceso a las mismas experiencias de aprendizaje.
Haidée Núñez
Directora de Escuela
